教育兴则国家兴，教育强则民族强。基础教育作为国民教育体系的根基，是立德树人的源头阵地，是涵养时代新人、传承民族文脉、塑造国家未来的战略基石。小学教育更是人生启蒙的第一粒扣子，直接决定青少年价值底色、人格底色、精神底色。在新时代教育强国建设、文化自信自强、思政教育高质量发展的宏大背景下，深圳市宝安区弘雅小学优秀共产党员、资深思政教育专家曾亢，二十五年如一日扎根基层一线，以纯粹的教育初心、坚定的党员担当、前沿的教育创新、深厚的文化素养、扎实的科研能力，深耕思政育人、创新课堂模式、传承中华文脉、赋能学生成长，成为新时代基础教育领域教学有创新、育人有温度、科研有厚度、文化有担当的标杆型骨干教师。

　　曾亢，中共党员，1977年生于广东梅州，中国社会科学院研究生院在职研究生学历，现任深圳市宝安区弘雅小学专职思政教师。梅州作为享誉全国的崇文重教、耕读传家之城，客家文化忠诚笃实、勤俭弘毅、尊师重道、家国担当的精神基因，自小滋养其品格、浸润其心性、涵养其格局。生于文脉之地、长于书香之家的他，自幼便树立了读书济世、育人报国的朴素理想。长期系统的人文社科深造，让他构建起马克思主义理论、教育学、文化学、社会学多学科交叉的完整知识体系，为其日后跨界创新思政教育、深耕文化育人、开展高层次学术研究筑牢坚实的理论根基。

　　2001年，是曾亢人生道路与职业理想的重要抉择之年。彼时，他凭借优异的综合素质顺利获得珠三角地区公务员岗位，工作稳定、平台优质、发展前景广阔，是万千青年梦寐以求的优质职业出路。在人人趋稳、逐利求安的社会环境中，他却跳出世俗价值的桎梏，以青年之胸怀家国，以初心奔赴教育，毅然放弃公职、躬身三尺讲台，义无反顾投身基础教育一线。

　　这一抉择，是个人理想与国家需求的同频共振，是青春志向与教育使命的深度契合。二十五载风雨兼程，他始终坚守基层、坚守课堂、坚守学生、坚守育人本心，从未因清贫而懈怠、从未因琐碎而敷衍、从未因平凡而褪色。从青葱青年到沉稳骨干，从普通教师到育人专家，他把最好的青春全部奉献给小学教育事业，用二十五年扎根一线的坚守，诠释了新时代人民教师为党育人、为国育才的神圣使命。

　　深耕一线教育多年，曾亢身兼多项高端社会学术职务，现任广东老教授协会珠三角发展研究专家委员会主任助理、华夏文化促进会文化产业工作委员会副会长。多重学术身份赋予他立足基层、放眼全国、对接前沿、融通文理的广阔视野。长期以来，他专注马克思主义中国化时代化落地教育、科学理性思维培育、中华优秀传统文化创新性发展、大中小学思政一体化建设、数字化全息育人、青少年品格养成教育六大核心方向深耕研究。从业至今，他累计参与国家级高端学术会议五十余场，公开发表高质量教育学术论文四十余篇，研究成果立足基层、贴合国策、直击痛点、兼具理论高度与实践价值，是国内基础教育领域少有的长期坚持一线教学、长期深耕高端科研、长期深耕文化传播的复合型思政教育研究者。

　　“教育是点燃心灵的火种，小学阶段是价值观形成的关键期。”这是曾亢二十五年来始终恪守、一以贯之的核心育人理念。在他的教育认知中，小学思政教育绝非简单的道德说教、规则灌输、口号宣讲，而是一场唤醒心灵、点亮良知、滋养人格、奠基一生的长期工程。少年儿童心智纯净、可塑性极强，小学阶段种下的真善美的种子、树立的家国观念、养成的行为习惯、积淀的文化底气，将贯穿人的一生、决定一代人的精神风貌。

　　基于此，他二十余年始终坚守以生为本、立德树人、润物无声、知行合一的育人准则，坚持把课堂作为立德树人的第一主阵地，把学生终身成长作为一切教育工作的出发点和落脚点。他坚决摒弃传统思政课堂枯燥、生硬、空洞、脱离生活的弊端，持续探索、迭代、创新，致力于将抽象的政治理论、深奥的价值理念、厚重的家国思想，转化为儿童听得懂、愿意学、乐于参与、能够感知、真正内化、自觉践行的沉浸式学习体验，让思政教育真正走进孩子心里、融入孩子生命。

　　创新教学范式，独创三维课堂，重构新时代小学思政育人体系

　　面对新时代基础教育改革的新要求、青少年成长环境的新变化、思政育人面临的新挑战，曾亢立足二十五年一线课堂经验，深刻洞察传统德育与思政教育的结构性短板：教学形式单一、育人方式固化、价值传递悬浮、知行严重脱节、评价体系模糊。为破解行业普遍性难题，他反复实践、持续打磨、层层迭代，独创小学思政“三维教学法”，构建起经典润心、数字赋能、实践铸魂三位一体、闭环成长的全新思政育人范式，实现小学思政课堂从“单向灌输”向“双向互动”、从“被动接受”向“主动建构”、从“知识记忆”向“价值扎根”的根本性变革。

　　第一维为经典诵读润根基。中华经典是民族智慧的结晶，是涵养德性、启迪心智的最佳启蒙教材。曾亢坚持将经典文化系统融入日常思政课堂，以诗词滋养气质、以古文涵养德行、以文脉厚植底气，让学生在日复一日的诵读、感悟、赏析中沉淀儒雅气质、树立端正品格、涵养家国情怀。

　　第二维为数字教学提效能。紧跟教育数字化战略，他主动拥抱现代教育技术，利用多媒体情境、数字化课件、可视化素材、线上主题课堂、沉浸式影像资源，打破传统课堂时空局限，让抽象道理具象化、枯燥内容生动化、静态知识动态化，极大提升思政课堂的吸引力、感染力、育人力。

　　第三维为社会实践铸知行。他坚持“走出课堂、走向生活、走向社会”的育人原则，常态化组织学生开展志愿服务、文明实践、劳动体验、社会观察、公益行动，让学生在真实场景中体悟责任、践行美德、学会担当，真正实现学思用贯通、知信行统一。

　　在具体教学实施中，他严格遵循儿童身心发展规律，实施分层设计、梯度育人、循序渐进的科学教学体系。针对小学低年级学生具象思维强、活泼好动、善于感知的特点，他以故事育人、情景体验、儿歌诵读、游戏互动为主，让孩子在轻松快乐的氛围中亲近文化、感知美德、萌芽善念；针对高年级学生思辨能力增强、自我意识觉醒、具备独立判断能力的特点，他重点开展主题研讨、观点思辨、价值探究、社会实践，引导学生理解社会责任、明晰时代使命、树立远大理想，构建起全程、分层、精准、科学的思政育人链条。

　　为彻底解决中小学德育评价虚化、过程弱化、结果泛化的行业痛点，曾亢牵头研发、全面落地学校数字化全息育人评价体系，创新打造极具特色、极具实效、极具推广价值的“雅币”激励成长机制。他将新时代五育并举的核心素养细化拆解，把劳动教育、团队协作、文明礼仪、自律自强、孝亲尊师、诚信友善、责任担当、公益奉献、卫生习惯、学习品质等数十项育人指标，细化为可观察、可记录、可量化、可评价、可追踪、可激励的日常行为标准。

　　通过数字化台账记录、日常积分累积、阶段性成长反馈、星级评价激励、家校同步共育，让德育从虚无缥缈的口号，变成看得见、摸得着、日日践行、持续成长的真实过程。这套育人评价体系，既充分体现了基层教师的创新智慧与育人匠心，也精准回应了新时代教育全面育人、精准育人、过程育人、终身育人的改革方向，为全国小学德育精细化、数字化、体系化建设提供了成熟、可复制、可落地、可推广的宝安样板。

　　深耕文化育人，以文脉润童心，以文明铸品格

　　文化自信是更基础、更广泛、更深厚的自信，立德树人根本任务的落地，离不开中华优秀传统文化的深度滋养。在曾亢的教育理念体系中，传统文化不是博物馆里的古老文物，不是书本里的陈旧文字，而是滋养当代少年心灵、塑造民族未来人格的鲜活精神力量。

　　多年来，他始终坚持以马克思主义科学世界观、方法论为指导，坚持辩证看待传统文化，坚持取其精华、去其糟粕、推陈出新、古为今用，立足新时代思政教育需求，深度挖掘传统文化中契合社会主义核心价值观、适配青少年成长、服务民族复兴的时代内核，坚定不移推动中华优秀传统文化进课堂、进校园、进活动、进生活、进心灵。

　　在课程融合层面，他主动打破学科壁垒，拓展思政课堂边界，系统将《诗经》《楚辞》、中华千古美文、传统节日体系、中华礼仪文化、家风家训文化、非遗民俗文化、家国历史文化系统融入日常教学。他摒弃机械背诵、刻板讲解的传统模式，创新采用吟诵浸润、情景演绎、故事溯源、审美赏析、主题共创、课堂展演等多元形式，带领学生沉浸式体悟汉语之雅致、礼乐之端庄、家国之厚重、人文之温润，让千年文脉真正扎根童心、滋养少年。

　　在校园文化建设层面，他持续策划落地系列品牌文化活动，打造国学诵读大赛、弘雅文化集市、传统节日庆典、非遗手作课堂、国风情景剧展演、传统礼仪体验等常态化特色项目。让剪纸、香囊、拓印、传统编织、古风雅韵、传统礼俗等传统文化形式走出书本、走进校园、走进学生生活，让学生在亲身动手、亲身参与、亲身感悟中建立文化认同、积淀文化底蕴、涵养文化气质。

　　尤为难得的是，在当下传统文化教育普遍存在神秘化、玄虚化、庸俗化、功利化乱象的大环境下，曾亢始终保持清醒的教育定力与科学理性的学术判断。他坚决剥离传统文化中的封建糟粕、迷信解读、商业炒作与娱乐化演绎，始终聚焦传统文化中崇德向善、勤勉自强、诚信守正、和合共生、家国大义、尊师孝亲、克己修身、担当奉献的正向精神内核。

　　他始终坚定认为：青少年文化启蒙，核心是审美熏陶、人格涵养、价值塑造、精神铸魂，而非猎奇跟风、玄学解读与功利索取。引导少年儿童正确认知中华文明、读懂民族精神、建立文化自信，是新时代文化育人最核心、最根本的使命。这种纯粹、正向、科学、理性的文化育人观，为中小学传统文化教育正本清源、树立典范。

　　科研赋能教学，以学术深耕支撑教育高质量发展

　　教学扎根实践，科研拔高格局。一名优秀的新时代名师，必然是课堂能手、科研高手、育人行家。二十五载从教生涯，曾亢始终坚持教学科研双向赋能、实践理论双向生长，坚持从课堂发现问题、以研究破解难题、用成果反哺育人，实现教学质量、科研水平、育人成效同步提升、协同进阶。

　　自2014年起，曾亢与中山大学马克思主义理论泰斗刘歌德教授开启长期深度合作，十年深耕、持之以恒，专注马克思主义中国化时代化与中华优秀传统文化深度融合育人前沿课题。师徒二人立足时代大势、紧扣教育需求、深耕理论体系、落地基层实践，历经数万字文稿打磨、无数次观点研讨、多年实践验证，最终完成高质量学术专著《坚定文化自信》，于2024年正式出版发行。该书立意高远、体系完整、论据扎实、贴合时代，深刻阐释新时代文化自信的理论逻辑、历史逻辑与实践逻辑，被评定为长安街读书会重点推荐读物，成为全国思政教育、文化育人、青年思想引领领域的重要参考著作。

　　与此同时，他长期与北京师范大学资深德育专家李春秋教授开展跨区域、高层次学术协同研究，聚焦新时代德育体系重构、青少年价值观养成、思政教育创新改革、素养教育落地路径等核心方向深耕研究，多篇重磅学术成果先后刊发于《祖国》《中华英才》等国家级权威核心平台，学术影响力持续扩大。

　　基于长期课堂实践与系统学术沉淀，曾亢创新构建**“知识—行为—品格”三位一体立体化育人评价体系**。彻底突破传统教育唯分数、唯知识、唯结果的单一评价局限，建立从知识习得、行为养成，到品格塑造、价值扎根、人格完善的全链条、全过程、全方位育人闭环。该体系精准破解基础教育长期存在的重智育轻德育、重结果轻过程、重分数轻人格的结构性问题，为新时代素养教育、全程育人、立德树人提供了全新的理论框架与可落地实践范式。

　　立足“十五五”开局之年的全新历史方位，对标教育强国、文化强国建设战略目标，结合二十五年基层深耕经验，曾亢立足基层、胸怀大局、主动担当，围绕教育固本铸魂、城乡教育提质均衡、新时代强师赋能、大中小学思政一体化、数字化教育普惠等关键领域积极建言献策，为区域教育高质量发展提供基层智慧、基层方案、基层经验。

　　他多次受邀出席全国马克思主义论坛、中国实学大会、全球华人春晚、世界品牌莫干山大会等国家级、全国性高端交流平台，作为全国为数不多的基层小学思政教师代表登台发声，向全国各界展示新时代中国基础教育工作者的专业素养、学术视野、文化自觉与时代担当，让基层育人实践走向全国舞台。

　　初心如磐守讲台 文脉不息担使命

　　从客家文脉沃土走出，扎根深圳教育热土二十五载，曾亢走过的道路，是一条放弃浮华、坚守初心、扎根基层、深耕育人、守正创新、传承文脉、服务时代的纯粹教育之路。

　　他从公职赛道转身，奔赴育人赛道，以青春赴使命；他从传统课堂突破，创新三维教法，以革新破难题；他从经验育人进阶，深耕学术科研，以理论撑实践；他从课堂育人延伸，深耕文化传播，以文脉润童心；他从校内成长拓展，走向全国发声，以担当显格局。

　　二十五年春华秋实，他坚守党员初心、坚守教师本心、坚守文化忠心、坚守时代责任心，在平凡岗位做出不凡业绩，在基层讲台撑起大教育格局。

　　“我们这代人，既是传统文化的守灯人，也是现代文明的摆渡者。”这一句朴素而厚重的教育箴言，是曾亢二十五载教育生涯最真实的写照。

　　守灯，是守护千年文脉、守护民族根魂、守护文化初心；摆渡，是链接传统与现代、衔接经典与未来、护航少年成长、培育时代新人。

　　在教育强国加速建设、文化自信深度彰显、中外文明广泛互鉴的新时代，曾亢始终以三尺讲台为阵地、以立德树人为主责、以文化传承为使命、以科研创新为动力、以学生成长为终极追求。默默耕耘、潜心育人、守正创新、久久为功，持续为基础教育高质量发展、中华优秀传统文化传承创新、青少年理想信念塑造、中外文明交流互鉴贡献坚实、温暖、持久的基层力量。

　　面向未来，曾亢将继续坚守教育初心、深耕思政沃土、传承中华文脉、精进教研创新，以终身从教、终身研究、终身奉献的信念，继续做新时代少年心灵的点灯人、中华文脉的传承人、现代教育的创新人、时代使命的担当人，在教育强国的壮阔征程中，续写基层教师的责任与荣光。